泰晤士报：大学教育不是为了帮学生找工作

如果一所大学希望为学生提供最有价值的服务和经验，他们需要做的不仅仅是让学生为工作场所做好准备。大学的存在是为了鼓励学生创造积极的变化并打破陈旧的行业定律，而不仅仅是找到工作。一所好的大学应该让学生有机会批判性地独立思考并质疑现状。无论是在教育方面还是在教育之外，大学都有责任帮助学生考虑自己在社会中的地位和潜力。 如何在实践中实现这一目标显然不是一项容易的任务，但对这一基本目标的认可有助于激发和警示大学在各个方面的建设，从课程设置，员工招聘，招生宣传到活动计划等等。 最有效的方法之一是确保技术技能教学与软技能之间的均衡。创造力，解决问题的能力，同理心，沟通能力，团队协作能力和讲故事的能力……这样的软技能才是让学生能够提出宏观问题并找到复杂问题解决方案的关键。 《德勤访问经济学》（Deloitte Access Economics）预测，相较于2000年的50%，到2030年，软技能密集型职业将占所有工作岗位的三分之二。而软技能密集型职业的就业人数的增长预计将是其他职业的2.5倍。软技能使学生为一个不断变化的世界做好准备，以创新的想法和解决方案作出回应，让行业和社会都能够变得更好。尽管标题存在一定争议，但软技能实际上的确在不稳定的行业中创造了弹性。有一种教学方法能够开拓非专业性的开放的思路，让学生进行跨课程和学科的协作，可以为他们提供一种更全面的视角。还可以让学生更好地适应未来的挑战，例如从事一些自我驱动性的或者不稳定的工作。这些技能的可取性反映在谷歌等公司的招聘实践中; 它用来衡量潜在的权威反对者的许多重要特征，实际上都是软技能。此外，LinkedIn最近的一项研究表明，57％的高级领导人认为软技能比硬技能更重要，并强调了它们对劳动力市场的重要性。大学还有另外一些面向未来的目标，即预测究竟是什么样的思维和技能，使得一些学生在将来会成为游戏规则的颠覆者。正因如此，在伦敦大学传播学院，我们响应技术和社会的变化，确保我们的学生能够快速掌握一直在不断发展的课程。我们已经看到了新课程令人兴奋的发展，从最近推出的虚拟现实硕士课程，到数据新闻课程，以及社会创新和可持续未来设计课程。在规划这些新兴领域时，我们与行业保持联系，以便学生可以学习这些技能，以及我们掌握如何教授这些技能。 除了为学生提供面向未来的软技能，使他们能够批判性地，创造性和负责任地思考，大学还必须确保学生在学习的同时将这些付诸实践。我们的学生不仅要学习成为明天的领导者，创新者和颠覆者，还要了解他们如何产生影响。他们参与了付费行业简报和现场项目。通过这些经验，企业认识到学生带来的品质，并允许学生把失败作为学习经历的一部分来改进他们的技能。在不确定的政治和经济时期，大学可能只关注那些必须要提供刚需品。但这样做，可能会错过更广泛的机会。帮助学生迈出所选领域的第一步当然是重要的，但更有影响力的是，他们可以被鼓励发展创造变革的能力，而不仅仅是“找工作”。所有社会都受益于创新和颠覆性变革，而不仅仅是学生和大学。作者：Natalie Brett 伦敦传播学院院长，也是伦敦艺术大学副校长（来源：泰晤士报 青塔原创翻译）科研管理新闻科研管理系统