教育部张卓玉：从国家近年的密集政策来看，未来教育评价有这几大趋势

教育评价发展趋势：关注个体发展与专业化评价

近年来，我国教育界频繁涌现关于教育评价的文件和讲话，显示了教育评价在教育改革中的重要地位。从2014年国务院发布考试招生制度改革文件，到2021年教育部等六部门发布《义务教育质量评价指南》的通知，教育评价逐渐成为引发关注的热点。结合这一系列文件，以及社会对教育评价的批评和期待，教育评价，特别是关于学生学业的评价，预计将成为未来教育改革和发展的关键点。

从现在到2035年，我国将从小康型教育向现代化教育转型，这将带来管理模式的变化。在这个背景下，教育评价也会发生相应的变革。

首先，人文关怀将得到加强。过去，教育侧重速度，强调补课，但现在教育要进入慢教育时代，注重学生的成长和学习过程，避免急功近利。

其次，教育评价将变得更加专业化和精确。评价不再是简单的任务，而是需要具备专业素养的工作。强调评价是一项独立的专业，需要投入时间和精力认真对待。

此外，未来的评价应该是精准施策的，基于评价结果采取相应措施，减少数量，提高质量。策略应该是基于评价数据和分析，而不仅仅是基于愿望。

另一方面，学校的评价能力将成为其软实力的体现，成为新的事业发展点。然而，目前学校的评价能力仍存在不足，包括评价观念的偏旧、评价能力的偏低以及评价秩序的偏乱。规范学校各类考试，提升学校的评价管理水平，成为未来的挑战。

学校评价能力的体现涵盖多个方面。首先是评价内容，包括学生学业测评、表现性评价和成长评价。评价内容应该涵盖知识、能力和素养等多个层面。其次是评价管理，学校需要建立班科协同机制和教务、政教协同机制，将学业评价与成长评价协同起来。此外，评价工具也至关重要，学校应借助信息技术，采集和分析各种数据，提升评价效率和水平。最重要的是评价理念，包括校长和教师对评价工作的态度、评价内容的定位和评价功能的定位。

提高教师评价能力需要多方面的努力。教师需要学习命题常识、研究中高考试题以及掌握新课标的依据和导向。学校可以将教师评价能力纳入教研计划，与专业机构合作开展培训，建立机制来优选和改造各类考试试题。此外，教师评价能力的提升也需要评价理念的引导，强调评价是教学的一部分，应该关注学生的发展和学业改进。

综合来看，教育评价将持续引领教育改革的方向，关注学生的整体发展和专业化评价。学校需要不断提升评价能力，将其纳入教育教学体系，推动我国教育实现现代化转型的目标。