陈宝生：高校“双一流”建设评价标准将出台

3月7日下午，全国政协教育界别联组讨论会上，多名全国政协委员围绕备受关注的“双一流”高校的建设评价体系、粤港澳大湾区教育发展等多个热点民生问题提出了自己的建议。教育部部长陈宝生会上对相关问题做了回应并表示，委员们提的建议教育部会带回去认真研究，明年再来“报账”。全国政协委员、华东理工大学副校长钱锋院士指出，通过参加全国政协组织的相关调研发现，目前我国高校“双一流”建设成效显著，但依然存在一些问题，比如缺乏有效的过程管理和效果评估；在拔尖创新人才培养、科研评价、现代大学制度建设等关键环节的改革突破方面尚显不足，可推广、可复制的经验不多，学科交叉融合的体制机制议案有障碍等。钱锋建议，加快建立健全评估体系，推进高校“双一流”建设。他建议建立专门的公开网站或网页及时公布和更新“双一流”建设相关信息，比如明确并公开“双一流”建设中申请遴选、财政支持、过程管理、评估方案等管理办法，公开政府及高校“双一流”建设财政资金使用情况等，加强公众对高校使用财政资金的监督。教育部已经展开研究，目前已经成立成效监测和评价标准科技组，各项工作进展顺利。今年要出台“双一流”建设的评价标准。“让高中学科教学走出‘刷题赠分’的泥淖”“让杀声震天的高考誓师和鸡血激励远离教育”……联组讨论会上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎发出疾呼，引发许多委员共鸣。唐江澎说，高中教育普及，要与高中新课程改革、高考综合改革相一致。在他看来，考试内容必须改，试题形式也不能固化，真正从考查“记得住的知识”走向考查“带得走的核心素养”，还应以高考指挥棒是否发挥了育人功能、是否发挥正面导向作用，来评定命题质量、评价改革成效，用效果倒逼，啃下这块硬骨头。唐江澎说，他十分期盼高中新教材尽早面世，在新课程培训中，期盼更贴近基层一线教师的需求；期盼综合素质评价结果真正“用”起来。目前我国高中阶段毛入学率为88．3％，预计两年后能达到95％。教育部这几年都在推进高中普及工作。至于“高考改革牵动高中阶段课改”的事，这是今后几年将面临的一场“硬仗”，不仅涉及课程，还涉及师资，走一步，回过头看一看，再往前走，有什么问题，解决什么问题，相信这个坎能迈过去。“对职业教育我发个言，确实我还有点发言权。”许玲委员发言刚完，郭跃进委员马上接过话茬。6日下午，政协民建小组会议上，郭跃进频频举手，“排队”好久才得到发言机会。“我第一学历就是技校毕业。”郭跃进委员是湖北省政协副主席。小组会现场讨论热烈，职业教育成为热门话题。郭跃进说自己毕业后整整当了六年工人，六年中还在一个技校兼职教过两年书。“我还有几个亲戚也是技校毕业的。”听到这里，几位委员放下手上的政府工作报告，抬起头看向他，微微一笑。“我国的经济结构、产业结构、技术结构所处阶段决定了国家需要大量的技术技能型人才，决定了职业教育的导向是面向就业。”来自广东技术师范大学的许玲委员说，把国家需求和个人需求相结合才能更好地发展职业教育。在5日全国政协举行的记者会上，全国政协人口资源环境委员会副主任王培安指出，我国劳动力总量过剩和结构性短缺并存，当前不缺劳动力的数量，缺的是具有高素质、高技能的劳动力大军。”政府工作报告提出，加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。据统计，2018年，全国有职业院校1．17万所，年招生超过928万人，在校生超过2685万人。在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员70％以上来自职业院校。在郭跃进看来，职业教育不能简单考虑招生问题，更多要站在学生未来发展和国家发展需要的角度考虑，真正让接受职业教育的孩子们未来走进社会能受尊重、有地位、被重用。“1979年我毕业时跟的师父是八级工，每月工资能拿118块，基本相当于当时教授的收入。现在家里亲戚技校毕业后都不干本行了，觉得做点小生意都比从事技工划算。”郭跃进认为，中国制造业要抓住高质量发展的机遇，才能为高水平技术工人提供更好实现人生价值的舞台。坐在他附近的洪慧民委员表示：“在进行职业教育研究时一定要突出技能性，侧重培养人才实际操作能力。”现场不少委员也注意到，政府工作报告中提出“改革完善高职院校考试招生办法”“扩大高职院校奖助学金覆盖面”等诸多措施。委员们表示，这些“实招”将有效促进职业教育的发展，加快培养出国家发展急需的各类技术技能人才。（来源：新华网）科研管理新闻科研管理系统